职教中心现状分析及宣传推广方案范文
职教中心存在“就业好招生难”的现状很多年了，具体分析阻碍职教发展的主要问题表现在：一是重视职教的宣传氛围不浓；二是职教招生困难，生源逐年下滑；三是资金短缺；四史宣传推广力度不够。本文就尝试通过宣传推广来改进职教中心的招生难的窘境，欢迎您学习和借鉴。妙高文案提供专业写作教学服务，原创文章代写各类文章，以笔为犁，耕耘心灵，助您收获精彩人生。
范文：
前言
XX职教中心占地203亩，建筑面积7.2万平方米，开设电子电工、机械加工（含数控）、化工、汽车运用与维修、计算机应用、财会、农牧等专业，在校生近5303人。学校是全国第一所职教中心，第一批“国家级重点中等职业学校”，第一批“全国职业教育先进单位”，第一批“国家级专业实训基地”。学校大力加强基础能力建设，狠抓教育教学质量，荣获“全国德育工作先进单位”、“全国农村青年转移就业先进单位”、“XX省先进单位”、“XX省教育系统先进集体”、“XX省职业教育先进单位”、“XX省中等职业学校教学改革先进单位”、“XXX市文明单位”、“XXX市职业教育先进单位”等荣誉称号。
学校有教职工298人，专任教师189人，其中出国进修骨干专业教师4人，XX省名师2人，高级职称48人，中级职称92人，本科学历162人，研究生17人。省级优秀教师、教学能手、优秀课教师31名，市级优秀教师、教学能手、骨干教师、优秀课教师59名，XXX市专业学科带头人12名，XXX市教科所兼职教研员5名，XXX市语委委员3名，“双师型”教师100名。省、市级优秀教师、专业学科带头人、优秀课教师等名师在同类学校中比例很高。
XX职教中心是一个理想的学习场所，但近几年招生情况不尽人意，主要一个原因就是宣传不到位。因此，XX省汽车用品行业协会将协助XX职教中心不断提高招生宣传工作的质量和水平，进一步挖掘社会资源，建设好优质生源基地，拓宽载体，丰富内涵，采取多方位、多角度、多层面的宣传方式，积极创造良好的招生宣传舆论氛围，健全学校招生宣传工作长效机制，提升学校知名度，扩大生源。
一 宏观分析
据教育部公布的信息显示，2004年，高职院校招生规模就已经占到了整个高等教育的48%，这个数据在随后的两年继续攀升，但这个数字背后的真实性早已被广泛质疑。1999年，党中央、国务院在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中首次提出“大力发展高等职业教育”，信心满满、举措到位，但尴尬的是，1999年高等职业院校第一次全国招生各省却普遍遇到了报到率低下的窘境，给满怀信心致力于发展我国高等职业教育的各职业院校泼了一头冷水，也为我国刚刚起步的高职教育蒙上了一层阴影。可以说，在崇尚正规高等教育的大环境下，高等教育的出现从一开始就是定位尴尬的，而且从来没有得到真正意义上的高速发展。2009年后，本科教育的生源数量后来居上，超越了高职教育，也正是从这一年开始，高职教育的生源数量出现了拐点，开始掉头向下，2010年开始恶化。
经过十多年的疯狂扩招，严重透支的生源市场疲态渐露，以山东为例，2008年至2011年，参加高考的人数从80万人下降到58万人，下降幅度触目惊心。另一方面，高职教育的同质化也空前激烈，造成中低环境下的一些院校的严重生存危机。XXX作为XX省省会，有着大量优质教育资源，学校在软硬件、通、娱乐、生活等方面均有明显优势。XX职教中心，坦率说，在各项竞争力上都存在明显劣势。
从不久前我协会与XX职教中心的高端恳谈会上不难发现，目前学校在办校理念、校务管理、师资力量、课程设置上，均存在较严重滞后现象。思路决定发展，墨守陈规带来的是更大的危机。在这些显而易见的问题中，权衡轻重之后，我协会认为宣传推广工作无疑是学校近期工作的最大短板，造成了学校不够与时俱进、与时代割裂、发展乏力的一系列的窘境。
缺少实训基地也是制约XX职教中心发展的一个掣肘，高职教育是面向生产、建设、管理、服务一线培养高端技能型人才的教育，实训基地建设是培养目标得以实现的重要保证。建设校内仿真、模拟或完全等同于工作现场实际的实训基地，需要投入大量资金，而目前多数高职院校力不从心，实践教学效果也就大打折扣。同时，XX职教中心的合作运行机制尚未形成。当前，职业教育的经济功能和社会功能比较弱，产业及行业、企业与职业教育之间缺乏良性互动、互利共生的运行机制，存在较为严重的脱节现象。XX职教中心的功能定位不够科学，以就业为导向、以能力为本位的目标取向不鲜明。行业、企业参与XX职教中心的积极性不高，不少企业尤其是一些劳动密集型企业过分追求用人的低成本，加之就业准入制度执行不力，普遍招收未经职业培训的员工，在一定程度上冲击了高职教育的健康发展，也影响了企业自身的发展。
二 加强校企合作 办学层次上移
XX职教中心应坚持走办学多元化，走集团化发展的道路。我国高职教育的多元化体现在几个方面：办学主体多元化，经费筹措多元化，办学模式多元化，服务功能多元化，学历教育与非学历教育共同发展，人才培养模式和目标多元化等。《国务院关于大力发展职业教育的决定》中提出，要积极推进体制改革与创新，推动公办职业学校资源整合和重组，走规模化、集团化、连锁化办学的路子。高职院校之间、院校与行业、企业之间应进一步深化合作，在联合组建不同类别、各具特色的职教集团基础上，采取大学联盟等非营利合作的组织形式，整合、重组教育资源，实现优势互补、资源共享，用先进的理念统一办学标准和管理规范，做到校企双赢，从而提高高职毕业生的就业率、就业质量。人才培养与职业、行业要求紧密结合、融为一体，促进就业。按照职业及行业标准与专业教学计划相结合的原则，构建与企业需求无缝对接的能力培养体系，使学生在完成教学计划的同时，考取多种职业资格证书，不仅可以切实提高学生的实践动手能力，而且可以促进学生就业，提高学生的就业质量。以较高的就业率、就业质量吸引考生，来应对高职院校招生难的问题。
社会对高职教育的偏见，及根深蒂固的学科本位思想，严重影响着高等职业教育的招生与发展。高等职业教育只有建立有专科层次，应用型本科层次、应用型硕士生层次甚至博士生层次的多层次职业教育体系，使职业院校的学生可以获取各层次的学历文凭，才能消除或减轻社会的‚另眼相看现象。这样即满足社会对高端技能型人才的需求，又满足广大考生与家长对学历教育的追求，使职业教育的道路越走越宽、越走越长。从全国100所国家重点示范性建设院，经过示范性重点建设工作，通过国家的验收，这些职业院校异拥有丰富的专业内涵、良好的办学条件、完备的师资队伍、鲜明的人才培养特色及行业企业的大力支持。高职教育层次要上移至应用型本科层次，另外，办学层次上移，也意味这职业教育应与学科教育、继续教育、终身教育相衔接。应不断与学科教育相融合，为适应能力提升、岗位转换的需要，也应向继续教育和终身教育方向拓展。
三 高等职业教育校企合作现状
对校企合作中‚院校应起主导作用的认识不足，开展校企合作主要停留在希望能解决部分学生实习这种低级层次的合作，而没有作为院校发展的重要战略；同时，院校本身管理水平落后、师资力量严重缺乏也严重制约了院校自身与建设行业企业合作的能力和水平。一些院校领导重校企合作协议（往往协议无实质内容)的签订，轻协议的落实，以致连最基本的学生实习，特别是半年(甚至一年)的毕业实习都不能安排，几乎全由学生自己解决，出现学校放任、教师放手、学生放羊的现象，院校的生源数量并没有因为校企合作而提高，甚至反而下降。
建设职业教育校企合作的开展需要，院校对传统的课程体系与教材内容、教学组织方式与管理模式等进行一系列的改革，但这方面的改革进展不大，严重影响校企合作的成效。同时，由于院校存在的诸多问题，导致相当一些合作企业对参与职业教育校企合作缺乏主动性和积极性。这既有合作企业认识上的问题，也有利益上的考虑，还有自身能力不足的因素。一些合作企业认为，企业并不承担职业教育的职能，国家也没有强制性规定，因此缺乏主动性。由于没有形成校企合作的长期机制，目前合作协议基本都是院校方面凭个人关系主动找上门来，为了面子签订的虚无缥缈的假大空合作意向，双方根本无合作诚意，显然这种校企合作是不会有什么成效的。
目前，我国主要有三个层次的校企合作：一是浅层次合作，学校按照企业需求确定专业方向，在企业建立实习基地；二是中层次合作，学校为企业提供咨询、培训等服务，建立横向联合体，成立董事会，形成多元投资主体，建立专业指导委员会，根据企业需要制定调整和优化专业教学计划；三是深层次合作，学校与企业相互渗透，针对企业的发展需要确定科研方向进行成果转化，企业主动向学校投资，建立利益共享关系，真正实现“教学、科研、开发”三位一体、三个不同层次的校企合作，取向各有侧重。
协会作为统领行业集体的半官方民间社团组织，是职业教育在校企合作工作方面尤其要关注的核心媒介。通过对于协会企业会员的管理，行业协会往往能够搭建更大的校企合作平台，而且行业协会的管理能够在校企合作中扮演“中介”的角色，上承院校下系企业，倾听彼此的诉求，维护双方权益，更好地位双方服务，确保共赢。XX职教中心与XX省汽车用品行业协会有着全面合作的巨大空间。只要在制度、组织和机制上加以完善和创新，必能有新的飞跃。依托XX省汽车用品行业的优势，走校企合作之路，回报丰厚。依托协会优势资源，可以实现两个转化：把经济优势转化成学校的办学优势，又把学校的办学优势转化成为经济服务的优势，从而形成与经济互动的局面，达到与行业企业共赢的目的。依托行业协会、产学结合的做法主要有：共建产学合作机构(支柱产业/名特优产品)、共建专业(紧缺人才培养基地)、共建课程(精品优秀课程)、共建实践基地(示范性实践教学基地)等。
四 XX市职教中心媒体推广方案
结合XX市职教中心自身地域和办校特色，我协会经过调研认为，目前XX市职教中心的生源还是以省内县乡一级的生源为主。中心整体实力偏弱、影响力有待提高、宣传力度需要加大，投送平台需要多元化。针对XX职教中心现状，我协会特做以下综合媒体投送方案：
1.1、平面纸媒
①XX省汽车用品行业协会专业期刊《燕赵车友》一年六次综合报道，含学校广告、学校领导访谈、活动报道，每期不少于四个页码。《燕赵车友》系我省最专业的汽车行业杂志、综合性信息投送平台，投送全省各大地市以及下辖郊县，全面覆盖热点商圈核心商家。《燕赵车友》拥有大量的读者群，以及市场知名度，广告效果显著。同时，我协会还有一支专业的编辑、设计、文案团队，可为XX市职教中心免费提供全面的广告宣传策划服务。
②《燕赵都市报》（地方版）、《XX青年报》每月一次四分之一版广告（XX），覆盖重点地市，推广XX职教中心的办学理念，拓展生源渠道。
③《燕赵都市报》、《燕赵晚报》每月一次XX职教中心新闻报道，保证学校的曝光率和受关注度。
④如遇XX职教中心特殊需求，协会宣传部可在《燕赵都市报》、《燕赵晚报》、《XX青年报》外，整合《精品购物导报》、《XX工人报》、《XX经济日报》、《XX农民报》、《XX法制报》，集中报道。
1.2、电视媒体
①XX电视台《今日资讯》、XXX《新闻半小时》等栏目供选择，以上栏目10秒内节目，一个月一次报道。
②XX职教中心宣传广告片拍摄、播放服务（根据校方需求灵活掌握）。
1.3、网络媒体
①银河网、长城网、XX新闻网、新华网、央视网、中国网、中国教育网、中央电台网、凤凰网、中国新闻网、中国经济网、搜狐网、网易、新浪网、中国汽车网、华北网、中国汽车消费网、环球汽车网、汽车之友网 太平洋汽车网 华北网等优质媒体集中投送。
②专业网络关键词搜索、置顶服务；银河网、长城网、XX新闻网长期专属广告位。
1.4、企业合作形象展示
①选取协会大型知名企业挂“XX市职教中心人才培养实习基地”牌。
结合XX职教中心宣传推广的实际需求，我协会宣传部还将有针对性地整合资源，力求达到最佳宣传效果。
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前言
XX职教中心占地203亩，建筑面积7.2万平方米，开设电子电工、机械加工（含数控）、化工、汽车运用与维修、计算机应用、财会、农牧等专业，在校生近5303人。学校是全国第一所职教中心，第一批“国家级重点中等职业学校”，第一批“全国职业教育先进单位”，第一批“国家级专业实训基地”。学校大力加强基础能力建设，狠抓教育教学质量，荣获“全国德育工作先进单位”、“全国农村青年转移就业先进单位”、“XX省先进单位”、“XX省教育系统先进集体”、“XX省职业教育先进单位”、“XX省中等职业学校教学改革先进单位”、“XXX市文明单位”、“XXX市职业教育先进单位”等荣誉称号。
学校有教职工298人，专任教师189人，其中出国进修骨干专业教师4人，XX省名师2人，高级职称48人，中级职称92人，本科学历162人，研究生17人。省级优秀教师、教学能手、优秀课教师31名，市级优秀教师、教学能手、骨干教师、优秀课教师59名，XXX市专业学科带头人12名，XXX市教科所兼职教研员5名，XXX市语委委员3名，“双师型”教师100名。省、市级优秀教师、专业学科带头人、优秀课教师等名师在同类学校中比例很高。
XX职教中心是一个理想的学习场所，但近几年招生情况不尽人意，主要一个原因就是宣传不到位。因此，XX省汽车用品行业协会将协助XX职教中心不断提高招生宣传工作的质量和水平，进一步挖掘社会资源，建设好优质生源基地，拓宽载体，丰富内涵，采取多方位、多角度、多层面的宣传方式，积极创造良好的招生宣传舆论氛围，健全学校招生宣传工作长效机制，提升学校知名度，扩大生源。
一 宏观分析
据教育部公布的信息显示，2004年，高职院校招生规模就已经占到了整个高等教育的48%，这个数据在随后的两年继续攀升，但这个数字背后的真实性早已被广泛质疑。1999年，党中央、国务院在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中首次提出“大力发展高等职业教育”，信心满满、举措到位，但尴尬的是，1999年高等职业院校第一次全国招生各省却普遍遇到了报到率低下的窘境，给满怀信心致力于发展我国高等职业教育的各职业院校泼了一头冷水，也为我国刚刚起步的高职教育蒙上了一层阴影。可以说，在崇尚正规高等教育的大环境下，高等教育的出现从一开始就是定位尴尬的，而且从来没有得到真正意义上的高速发展。2009年后，本科教育的生源数量后来居上，超越了高职教育，也正是从这一年开始，高职教育的生源数量出现了拐点，开始掉头向下，2010年开始恶化。
经过十多年的疯狂扩招，严重透支的生源市场疲态渐露，以山东为例，2008年至2011年，参加高考的人数从80万人下降到58万人，下降幅度触目惊心。另一方面，高职教育的同质化也空前激烈，造成中低环境下的一些院校的严重生存危机。XXX作为XX省省会，有着大量优质教育资源，学校在软硬件、通、娱乐、生活等方面均有明显优势。XX职教中心，坦率说，在各项竞争力上都存在明显劣势。
从不久前我协会与XX职教中心的高端恳谈会上不难发现，目前学校在办校理念、校务管理、师资力量、课程设置上，均存在较严重滞后现象。思路决定发展，墨守陈规带来的是更大的危机。在这些显而易见的问题中，权衡轻重之后，我协会认为宣传推广工作无疑是学校近期工作的最大短板，造成了学校不够与时俱进、与时代割裂、发展乏力的一系列的窘境。
缺少实训基地也是制约XX职教中心发展的一个掣肘，高职教育是面向生产、建设、管理、服务一线培养高端技能型人才的教育，实训基地建设是培养目标得以实现的重要保证。建设校内仿真、模拟或完全等同于工作现场实际的实训基地，需要投入大量资金，而目前多数高职院校力不从心，实践教学效果也就大打折扣。同时，XX职教中心的合作运行机制尚未形成。当前，职业教育的经济功能和社会功能比较弱，产业及行业、企业与职业教育之间缺乏良性互动、互利共生的运行机制，存在较为严重的脱节现象。XX职教中心的功能定位不够科学，以就业为导向、以能力为本位的目标取向不鲜明。行业、企业参与XX职教中心的积极性不高，不少企业尤其是一些劳动密集型企业过分追求用人的低成本，加之就业准入制度执行不力，普遍招收未经职业培训的员工，在一定程度上冲击了高职教育的健康发展，也影响了企业自身的发展。
二 加强校企合作 办学层次上移
XX职教中心应坚持走办学多元化，走集团化发展的道路。我国高职教育的多元化体现在几个方面：办学主体多元化，经费筹措多元化，办学模式多元化，服务功能多元化，学历教育与非学历教育共同发展，人才培养模式和目标多元化等。《国务院关于大力发展职业教育的决定》中提出，要积极推进体制改革与创新，推动公办职业学校资源整合和重组，走规模化、集团化、连锁化办学的路子。高职院校之间、院校与行业、企业之间应进一步深化合作，在联合组建不同类别、各具特色的职教集团基础上，采取大学联盟等非营利合作的组织形式，整合、重组教育资源，实现优势互补、资源共享，用先进的理念统一办学标准和管理规范，做到校企双赢，从而提高高职毕业生的就业率、就业质量。人才培养与职业、行业要求紧密结合、融为一体，促进就业。按照职业及行业标准与专业教学计划相结合的原则，构建与企业需求无缝对接的能力培养体系，使学生在完成教学计划的同时，考取多种职业资格证书，不仅可以切实提高学生的实践动手能力，而且可以促进学生就业，提高学生的就业质量。以较高的就业率、就业质量吸引考生，来应对高职院校招生难的问题。
社会对高职教育的偏见，及根深蒂固的学科本位思想，严重影响着高等职业教育的招生与发展。高等职业教育只有建立有专科层次，应用型本科层次、应用型硕士生层次甚至博士生层次的多层次职业教育体系，使职业院校的学生可以获取各层次的学历文凭，才能消除或减轻社会的‚另眼相看现象。这样即满足社会对高端技能型人才的需求，又满足广大考生与家长对学历教育的追求，使职业教育的道路越走越宽、越走越长。从全国100所国家重点示范性建设院，经过示范性重点建设工作，通过国家的验收，这些职业院校异拥有丰富的专业内涵、良好的办学条件、完备的师资队伍、鲜明的人才培养特色及行业企业的大力支持。高职教育层次要上移至应用型本科层次，另外，办学层次上移，也意味这职业教育应与学科教育、继续教育、终身教育相衔接。应不断与学科教育相融合，为适应能力提升、岗位转换的需要，也应向继续教育和终身教育方向拓展。
三 高等职业教育校企合作现状
对校企合作中‚院校应起主导作用的认识不足，开展校企合作主要停留在希望能解决部分学生实习这种低级层次的合作，而没有作为院校发展的重要战略；同时，院校本身管理水平落后、师资力量严重缺乏也严重制约了院校自身与建设行业企业合作的能力和水平。一些院校领导重校企合作协议（往往协议无实质内容)的签订，轻协议的落实，以致连最基本的学生实习，特别是半年(甚至一年)的毕业实习都不能安排，几乎全由学生自己解决，出现学校放任、教师放手、学生放羊的现象，院校的生源数量并没有因为校企合作而提高，甚至反而下降。
建设职业教育校企合作的开展需要，院校对传统的课程体系与教材内容、教学组织方式与管理模式等进行一系列的改革，但这方面的改革进展不大，严重影响校企合作的成效。同时，由于院校存在的诸多问题，导致相当一些合作企业对参与职业教育校企合作缺乏主动性和积极性。这既有合作企业认识上的问题，也有利益上的考虑，还有自身能力不足的因素。一些合作企业认为，企业并不承担职业教育的职能，国家也没有强制性规定，因此缺乏主动性。由于没有形成校企合作的长期机制，目前合作协议基本都是院校方面凭个人关系主动找上门来，为了面子签订的虚无缥缈的假大空合作意向，双方根本无合作诚意，显然这种校企合作是不会有什么成效的。
目前，我国主要有三个层次的校企合作：一是浅层次合作，学校按照企业需求确定专业方向，在企业建立实习基地；二是中层次合作，学校为企业提供咨询、培训等服务，建立横向联合体，成立董事会，形成多元投资主体，建立专业指导委员会，根据企业需要制定调整和优化专业教学计划；三是深层次合作，学校与企业相互渗透，针对企业的发展需要确定科研方向进行成果转化，企业主动向学校投资，建立利益共享关系，真正实现“教学、科研、开发”三位一体、三个不同层次的校企合作，取向各有侧重。
协会作为统领行业集体的半官方民间社团组织，是职业教育在校企合作工作方面尤其要关注的核心媒介。通过对于协会企业会员的管理，行业协会往往能够搭建更大的校企合作平台，而且行业协会的管理能够在校企合作中扮演“中介”的角色，上承院校下系企业，倾听彼此的诉求，维护双方权益，更好地位双方服务，确保共赢。XX职教中心与XX省汽车用品行业协会有着全面合作的巨大空间。只要在制度、组织和机制上加以完善和创新，必能有新的飞跃。依托XX省汽车用品行业的优势，走校企合作之路，回报丰厚。依托协会优势资源，可以实现两个转化：把经济优势转化成学校的办学优势，又把学校的办学优势转化成为经济服务的优势，从而形成与经济互动的局面，达到与行业企业共赢的目的。依托行业协会、产学结合的做法主要有：共建产学合作机构(支柱产业/名特优产品)、共建专业(紧缺人才培养基地)、共建课程(精品优秀课程)、共建实践基地(示范性实践教学基地)等。
四 XX市职教中心媒体推广方案
结合XX市职教中心自身地域和办校特色，我协会经过调研认为，目前XX市职教中心的生源还是以省内县乡一级的生源为主。中心整体实力偏弱、影响力有待提高、宣传力度需要加大，投送平台需要多元化。针对XX职教中心现状，我协会特做以下综合媒体投送方案：
1.1、平面纸媒
①XX省汽车用品行业协会专业期刊《燕赵车友》一年六次综合报道，含学校广告、学校领导访谈、活动报道，每期不少于四个页码。《燕赵车友》系我省最专业的汽车行业杂志、综合性信息投送平台，投送全省各大地市以及下辖郊县，全面覆盖热点商圈核心商家。《燕赵车友》拥有大量的读者群，以及市场知名度，广告效果显著。同时，我协会还有一支专业的编辑、设计、文案团队，可为XX市职教中心免费提供全面的广告宣传策划服务。
②《燕赵都市报》（地方版）、《XX青年报》每月一次四分之一版广告（XX），覆盖重点地市，推广XX职教中心的办学理念，拓展生源渠道。
③《燕赵都市报》、《燕赵晚报》每月一次XX职教中心新闻报道，保证学校的曝光率和受关注度。
④如遇XX职教中心特殊需求，协会宣传部可在《燕赵都市报》、《燕赵晚报》、《XX青年报》外，整合《精品购物导报》、《XX工人报》、《XX经济日报》、《XX农民报》、《XX法制报》，集中报道。
1.2、电视媒体
①XX电视台《今日资讯》、XXX《新闻半小时》等栏目供选择，以上栏目10秒内节目，一个月一次报道。
②XX职教中心宣传广告片拍摄、播放服务（根据校方需求灵活掌握）。
1.3、网络媒体
①银河网、长城网、XX新闻网、新华网、央视网、中国网、中国教育网、中央电台网、凤凰网、中国新闻网、中国经济网、搜狐网、网易、新浪网、中国汽车网、华北网、中国汽车消费网、环球汽车网、汽车之友网 太平洋汽车网 华北网等优质媒体集中投送。
②专业网络关键词搜索、置顶服务；银河网、长城网、XX新闻网长期专属广告位。
1.4、企业合作形象展示
①选取协会大型知名企业挂“XX市职教中心人才培养实习基地”牌。
结合XX职教中心宣传推广的实际需求，我协会宣传部还将有针对性地整合资源，力求达到最佳宣传效果。
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