小学低年级英语情景教学策略研究开题报告

课题的背景：

上世纪20年代,发展自英国的情景教学法坚信"语言学习"和使用语言的"时空情景"有着密切的关联性。在特定的情景下，学习语言具有针对性、实用性等更优势，尤其是对于小学阶段低年级的学生，情景对话的亲和力和角色感对实际学习有有着极大的帮助而深受推崇，在小学英语教学中运用情景教学,旨在培养学生的学习兴趣,提高他们对英语学习热情,以此来提高英语教学质量。英语情景教学相关的教学方法和教案研究一直是小学阶段英语老师的重要工作方向，具有普遍性，值得深入研究。应该鼓励教师打破原有的英语情景教学方法,提倡创新教学,教师可以运用多媒体、卡片、小品、互动游戏的方法开展教学,以新颖的方式完成教学内容,效果会更好,也更容易让学生接受。本课题将通过研究，得出小学低年级英语情景教学的有益方法和策略。

课题研究目的：
英语情景教学尽管存在了很多年，并且收到了很大的成效，但存在形式老套、创新不足、不够贴近国情的现实问题，实际工作中对于英语情景教学继承有余而发展不足，情景的设置和使用大多基于课本既定的内容，对于情景和人物不能做到活学活用，与时俱进，这直接导致小学阶段的英语情景教学脱离不开有限的几个方向和模式，长此以往，在实际教学中就会缺乏应有的趣味性、亲和力，导致学习效果下降。同时，多媒体教学手段也要引入情景教学，并且将扮演更加重要的角色，将在课程呈现形式、师生教学互动、热点关注等方面提供巨大的帮助。本课题旨在提醒英语老师，教学时必须根据新时期、新思路、新科技发展的实际情况，创新地开展英语情景教学工作的研究，既要实事求是、脚踏实地，又要与时俱进、大胆革新，从而稳步提升小学低年级英语情景教学工作质量。

 课题研究意义：
通过本课题的研究让更多小学低年级英语老师对情景教学又更加深入地了解，能够学习和掌握一些新的工作思路和方法，并将之运用到将来的实际工作中，有益于小学低年级英语的整体教学质量。