教育美文随笔：在体育教学中渗透美育教育

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范文：

人的世界观是通过活动体验，在一系列的情感与意志交织中不断升华的，包含理想与现实、理性与情感、成功与失败、幸福与痛苦、兴奋与沮丧等过程。这对于人格的发展、个性的形成具有重要的影响。体育与健康课程包括运动认知成分，不论是掌握体育概念的认知过程，还是掌握运动技能的身体实践过程，都离不开认知。但是，体育健康课程又不仅仅指认活动，还包括进行运动性认知的过程中涉及的发展人的情感、情绪、态度、价值等内容，尤其在人的意志力的培养方面，体育与健康课程具有其他课程无法取代的作用。因此，体育健康课程是情感性课程。

 

1999年6月，《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育有机地统一在教育活动的各个环节之中。体育也是一门艺术，也追求与美的和谐，它强调把教学资源、学生心理、教学方法、教学组织、教学内容、师生关系、学生之间关系有机地统一起来，使体育教学成为师生和谐共创情理交融的双边活动。体育教学艺术价值与其他艺术又不一样，它对社会投入的回报是多方面和长效的。

所谓“美育”，就是在正确的审美观的指导下，以美为教，以美育人。美育陶冶情操，提高素质，对促进学生去昂面发展具有不可替代的作用。培养健康高尚的审美情操，培养社会主义思想品质和爱国主义精神。

 

美的本质是和谐，在教学中，教师可运用幽默的语言、鲜明的对比、栩栩如生的比喻、引人入胜的故事描述、恰如其分的笑话、惟妙惟肖的表演以及创设角色的游戏、比赛等手段，使学生心境愉快、乐学、好学，改变学生被动学习的局面。

比如：在每一个教学单元安排一节多媒体课，一是欣赏，二是学习体育基础知识。让学生观看中外优秀体育明星在比赛中表现出来的高超技艺，体验和感受各种体育美，提高学生的审美鉴赏力、判断力、评价能力和创造力。

 

体育教学艺术的美，它表现在教师对学生心理活动的激发、诱导、感染和对教学形式、方法运用的灵活性和创造性，使教学成为师生共创和谐的美，情感交流的双边活动。以教师的审美、尚美，培育学生知美、塑美，以师德育生德，用语言的美、形式的美、姿态美、行为美，培养学生美好的道德情操，展示美、传播美和创造美。

比如：在一节课的准备部分情景导入，通过“猫捉老鼠”、“石头、剪子、布”游戏，一方面既有手脚的配合，又通过自由组合练习体现团队意识，学生在一种愉快的心境下进行游戏，达到运动准备活动的目的，为后面的教学内容做好准备就是一种心境美。

 

美育蕴含着丰富的教育价值，包括增强审美的感受力，培养文明良好的道德情操，传承民族文化的审美品格，提升文化自信的心理认同。美育是以美育人的教育过程。美育是素质教育的重要组成部分，基本核心是启迪心灵，塑造人格，在审美的自我行动中实现自我发现、改进、完善促进学生全面发展。

 

在我们怀柔就有着非常丰富的民族文化传统底蕴，满族文化底蕴极其深厚，特别是满族体育运动项目多达十几种，为学校体育提供了丰富的教学资源。为充分发挥学校教学的优势，传承和发扬满族传统文化和体育技能，提升学生对满族文化的尊重与了解，弘扬满族体育文化，增强学生的民族自尊心和体育美德，使学校体育特色更加突出。通过调查、研究、总结、整理满族传统体育活动项目，选择出与学校体育联系密切的项目并将其引入学校体育课堂教学的实践性进行了尝试。从而促进学生对体育运动技术的掌握，促进学生身心健康全面协调发展。

比如：怀柔区大部分为汉族、满族，汤河口镇、长哨营满族乡和喇叭沟门满族乡是北京市特有的满族乡镇，这三个乡镇的满族人口也占很大的比例。满族特色项目有霸王鞭、杨木竿舞，二魁摔跤、珍珠球、赛威呼、角球、推铁撞拐、角球、插鸡尾翎、押加 抽冰尜、打雪仗、天下太平、拍手歌、翻绳、掰腕子、射箭、冰嬉、溜冰车、登高赛跑、拔河、踢毽子、打水仗、动物棋、解九连环、踢口袋、打口袋、打弹弓、拉大锯、爬犁、跑冰、打滑子、老鹞子捉小鸡、骑射、点五官高跷、蹴球、狩猎、夹包、争帅旗等等。

 

美育是以美育人的教育过程。美育是素质教育的重要组成部分，基本核心是启迪心灵，塑造人格，在审美的自我行动中实现自我发现、改进、完善促进学生全面发展。

比如：为了发展学生的体能，促进肌肉的匀称发展，培养学生良好的身体姿态，提高学生身体的灵敏性、协调性、柔韧性及动作的韵律感。我们利用影像资料和图片相结合等手段启发学生对美的追求，在学练中培养学生的审美情趣、动作的表现力及对美的鉴赏能力;提高学生在集体练习中统一动作的兴趣，增强集体意识，学会同学之间相互尊重增进友谊。

 

在体育与健康教材内容与满族体育活动项目整合使教学目标顺利达成的同时，激发和培养了学生们运动兴趣与参与意识，从而增强了学生体质。实践证明，《夹包》、《推铁环》项目融入体育课堂教学受到了学生们的欢迎，得到了学校领导及老师们的支持，促进了学生体质。

满族体育运动项目具有趣味性、竞争性为了使体育教学真正的发挥其育心、育体、育人、育美，体现以学生发展为中的宗旨，我们将一些满族体育项目进行了加工创造，以体育游戏的方式融入到体育课堂教学中。如：跳远项目的教学中融入夹包练习内容设计了“夹远”、“拦截”等游戏项目，既锻炼了学生的下肢力量和腰腹力量，又提高了学生的体育学习和锻炼的主动性、积极性。在篮球教学中，借鉴篮球与珍珠球相似的技术与方法，如定球，躲闪、掩护、传、接、配合等。使学生在愉悦的体育练习中掌握了篮球的知识，习得了篮球的技能。健身性、文化性等特点，与学生生活、体育学习紧密相关，展现体育的竞技美。满族体育活动项目经过简化规则和技、战术，并在原有的形势的基础上加以合理化改造，极大地激发了学生体育学习、锻炼积极性和自我魅力的展现，体现出学生的行为美。

美育，不仅是了解美、欣赏美的重要途径，更是对心灵的影响和塑造，是审美体验的内化与积淀，从而唤起对美好生活的追求。